"La 3e voie…"

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APPEx : Association Pour la Pédagogie Explicite

Bienvenue sur le site de l'Association Pour la Pédagogie Explicite

Pour un enseignement efficace à l'école primaire

DISSOLUTION DE L'APPEX - FIN DES ACTIVITES DE L'ASSOCIATION

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L'Association Pour la Pédagogie Explicite est une association d’enseignants, créée en 2006, pour contribuer à la diffusion et à une meilleure connaissance de l’enseignement dit « explicite ». Celui-ci se définit comme un enseignement direct et structuré, fortement guidé par l’enseignant, qui vise l’efficacité.

L’enseignement « explicite » est conçu aussi bien comme une transmission de savoirs que l’acquisition d’habiletés et de compétences par l’élève. Pour cela, il tente de réaliser le difficile équilibre entre le « Teaching » (l’enseignement) et le « Learning » (l’apprentissage).

Formalisé en 1976 par Barack Rosenshine (ainsi que Stevens and al.), actuellement professeur émérite et chercheur en psychologie cognitive à l’Université d'Urbana-Champaign - Illinois - États-Unis et plus récemment par les chercheurs canadiens Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Mario Richard, ce courant pédagogique s’appuie sur les données probantes (résultats de recherches à grande échelle), sur l’observation des pratiques d’enseignement efficaces ainsi que sur les principes cognitifs mis en évidence par les sciences cognitives.

Puisse ce site vous aider à saisir les contours de cette pédagogie, à vous communiquer notre enthousiasme pour vous l’approprier dans votre pratique de classe.

 

La Méthode de Singapour mérite-t-elle le qualificatif d’enseignement « Explicite » ?

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La Méthode de Singapour mérite-t-elle le qualificatif d’enseignement « Explicite » ?

Jm Jamet Mars 2018

Récemment, il a été possible de lire ici ou là que la Méthode de Singapour relevait d’une pédagogie dite « explicite ». Il convient de clarifier les raisons pour lesquelles cette association (Enseignement Explicite/Méthode de Singapour) n’est pas valide afin que les Professeurs ne se tournent pas vers la Méthode de Singapour pour des raisons fondées sur la recherche de ressources en enseignement Explicite.

Pour lire le document complet, Télécharger ici.

Mise à jour le Mardi, 13 Mars 2018 22:14
 

La « Méthode de Singapour » : surface émergée de l’iceberg singapourien.

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Qui, s’intéressant en France de près ou de loin, aux politiques éducatives et surtout pédagogiques, n’aurait eu vent ces dernières semaines d’un soudain intérêt médiatique pour la « Méthode de Singapour » ? Nombreux sont les articles de presse ou les reportages télévisés qui ont traité, comme une passion subite, quelques aspects « visibles » de la démarche singapourienne. Un tel engouement est louable : il interroge nécessairement des pratiques et permet d’envisager les habitudes ou les façons de percevoir une pédagogie sous un autre angle, avec un autre regard. Cependant, cet engouement peut aussi faire perdre un peu de clairvoyance et de distance tant nécessaires à l’esprit critique du professionnel…

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Vos représentations de la compréhension en lecture en cycle 3

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Merci à vous de m'accorder quelques minutes de votre temps. Je prépare un mémoire d'admission au cafipemf sur ce sujet et vos réponses me seront très utiles!

Emmanuelle Ponchant.

Cliquez ci-dessous:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdJf0fIv-H6xkQkST6wWoZCWeyXW10Dg81tnlzEM8uLKNOxaQ/viewform?c=0&w=1

Mise à jour le Samedi, 04 Novembre 2017 17:31
 

Visible Learning : un baromètre ne dispense pas d'une carte...

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Quelques semaines après la publication des dernières études PISA et PIRLS1, et loin des canons universitaires propres à la rédaction d’articles et ouvrages de recherches, c’est entre le billet d’humeur et l’article d’information que nous souhaitons aborder ce sujet de plus en plus d’actualité si cher à la profession enseignante : les recherches de grande ampleur sur “l’efficacité” de l’enseignement. Nous abordons cette question selon le point de vue professionnel qui est le nôtre : en tant que professeur des Ecoles, celui de l’impératif catégorique de la pratique quotidienne de la classe, non celui de la recherche… Aussi, cet article manquera certainement de précision pour les uns, rendra les choses trop complexes pour les autres, peu importe, il émane du “coeur de la meule” du praticien avide d’étayer le plus constam

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Mise à jour le Vendredi, 05 Janvier 2018 16:44
 

Quels sont les facteurs qui favorisent les apprentissages ?

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John Hattie, chercheur néo-zélandais, a fait des recherches sur les facteurs qui influencent les apprentissages des élèves. Ses recherches reposent sur plus de 800 méta-analyses qui résument plus que 50 000 études individuelles. Il a publié sa synthèse dans un livre paru en 2009 : « VISIBLE LEARNING »

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Mise à jour le Vendredi, 05 Janvier 2018 16:53
 

En maths, les écoliers britanniques se mettent à la méthode chinoise

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Bérengère Margaritelli

Trente-six manuels de mathématiques traduits du chinois à l’anglais vont être mis à disposition de plusieurs écoles britanniques. Vantée comme plus concrète, progressive et interactive que ses homologues occidentales, la méthode d’apprentissage asiatique produirait les meilleurs résultats.

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Mise à jour le Jeudi, 17 Août 2017 11:01
 
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